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本文摘要：谁都期望自己的孩子沦为一个聪明人，可是什么样的人是聪明人？
谁都期望自己的孩子沦为一个聪明人，可是什么样的人是聪明人？聪明人的标准是什么？这些问题听得一起很非常简单，但是在生活中经常把我们自己搞糊涂了。 数学家陈景润摘了数学王国皇冠上的一颗明珠——哥德巴赫猜想，应当却是聪明人吧？可是他在北京四中当老师的时候，一放学他自己再行紧绷，学生不懂他的课，或许他又远比聪慧；都说道屡次在国内国际台球赛获得胜利的小将丁俊辉很聪慧，可是他却十分头痛学校的自学。 这个看起来充满著对立的现象，在“多元智能”理论经常出现以后，获得了完满的说明。“多元智能”理论是美国科学家霍德华?加德纳在1983年明确提出的。
这个理论日后明确提出，马上引发了全世界的注目，它为如何研发孩子的智能，展现出了一个全新的视野，认为了一个具有突破性的全新道路。 “多元智能”理论指出过去宽时期在社会上风行的智商测验（测验的结果得出结论一个人的智力商数，即IQ具有相当严重的局限性。通过测验获得的智商，实质上只是体现了人的逻辑思维智能和语言、文字智能，而其他智能都被忽略了。
比如，艺术方面的智能就没给与它理应的地位。这样“一测量终生”的结果是只有那些逻辑思维和语言文字思维能力较为强劲的人被推崇，指出这才是聪明人，他们可以上好学校，取得好的职业。而其他方面智能强劲的人，则被误会为不聪慧，这样的人在社会上往往不被推崇，使得不少人才没机会充分发挥他们的特殊作用。
通过加德纳的研究，找到人的智能并不是一元的，而是多元的。即每一个人都享有多种智能，从而构成各自与别人有所不同的简单结构。根据加德纳的预测，人的智能有可能有100多种，目前他利用思维科学、脑科学的成就，通过实验研究找到了八种比较独立国家的智能。
详细讲解如下： 种，言语、语言智能：是一种需要成功、高效叙述、传达和交流的能力，展现出出对语言、文字听说读写的掌控能力。涉及人群：作家、记者、编辑、演说家、政治 ,如毛泽东、钱钟书、莎士比亚、丘吉尔等。 第二种，逻辑、数理智能：是一种擅于对事物间各种关系展开分析，运算推理小说的能力，如对转换、对比、因果和逻辑等关系很脆弱，并擅于运用数理运算和逻辑思维的能力。
涉及人群：科学家和数学家、刑警、律师、工程师等,如爱因斯坦、居里夫人、陈景润、杨振宁等。 第三种，视觉、空间智能：是一种能在脑中构成一个外部空间的世界，并需要展开操作者的能力。需要感觉、分辨、记忆、转变物体空间关系并借以表达思想,擅于运用线条、形状结构、色彩、空间关系及平面和立体图形展现出的能力。
涉及人群：画家、雕刻家、建筑师、航海家、水手、博物学家及军事战略家等,如达芬奇、毕加索、齐白石、张大千等。 第四种，音乐、节奏智能：是一种感觉、分辨、记忆、转变和传达音乐，对节奏音调旋律脆弱，并通过作曲合唱、弹奏、指挥官等传达音乐的能力。涉及人群：作曲家、指挥官、歌唱家、演奏家、乐器制造者等，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、亨德尔等。
第五种，身体、运动智能：是一种需要运用、掌控四肢及躯干，做出必要反应，解决问题、生产产品并能以此表达思想情感的能力。涉及人群：运动员、舞蹈家、外科医生、魔术师、发明家、手工艺大师等，如乔丹、杨丽萍、乌兰诺娃等。
第六种，恋情、交流智能：是一种擅于与人共处恋情，察觉到体验他人情感、情绪、意图，解读他人作过适合反应的能力。涉及人群：教师、律师、主持人、公关人员、管理者、政治家、销售商、心理医生、宗教 等，如周恩来、曼德拉、甘地、马丁?路德?金等。 第七种，大自然仔细观察智能：是一种分辨生物及自然界特征的脆弱能力。
需要适应环境、理解动植物关系，青睐大大自然。涉及人群：一动、植物学家、地质学家、天文学家等，如达尔文、李时珍、法布尔等。 第八种，深知、自省智能：是一种需要了解自己内心世界的能力。
是了解、洞察、反省自身，对情绪、动机、性欲、个性意志等有了解和评价，并能依循构成自尊心、深知和自律的能力。涉及人群：哲学家、文学家、律师等，如孔子、柏拉图、黑格尔等。
当然，这八种智能虽然在每一个人身上都不存在，但是并不是等量的经常出现，有的人有可能逻辑、数理智能和音乐、节奏智能更加强劲；有的人有可能是语言、文字智能和人际交往智能更加强劲……同时，每一个人还必定有几个比较较为很弱的智能，比如有的人逻辑、数理智能较为很弱；而有的人人际交往智能较为很弱…… 历史上经常出现的一些最出色人物，他们的智能结构也是既有优势，又有劣势。例如，历史学家吴晗，大文豪沈从文、钱钟书等都是文科方面极为出众，而数学却不及格；革命 毛泽东在哲学、文学、历史等方面出类拔萃，但是绘画毕竟低能儿。他美术课递的作业只有一条横线和一个半圆，他说明道“这是诗中的‘半壁闻日落’”；爱因斯坦十分聪慧，但是有一次出外散步，居然记得家庭地址，不得已往家里打电话告知：“直说，爱因斯坦的家在哪里？”家里人十分警觉地问：“您是谁？”爱因斯坦说什么地问：“我就是爱因斯坦，我忘了家在哪里”。
华智汇博教育机构为此警告家长朋友：每一位儿童的智能结构中，既有优势，又有劣势，只不过好坏的地方各有不同，因此，构成了每个孩子在成人后都有自己不同于他人的智能结构。我们只有在12岁以前采行扬长补短、12岁以后采行扬长避短的方法，才能让我们的人生少走弯路，使自己的生命与智能发展得更佳。
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